Праца як метад адукацыйнай працы ў дашкольнай установе мае важнае значэнне. Непасрэдна кантактуючы з прадметамі і з'явамі прыроды, дзеці набываюць канкрэтныя веды пра яе, усталёўваюць некаторыя сувязі паміж развіццём раслін і даглядам за імі чалавекам. Усё гэта станоўча ўплывае на развіцця мыслення, стварае аснову для матэрыялістычнага светаразумення.

Агарод ў дашкольнай установе патрэбен для таго, каб знаёміць дашкольнікаў з прыродай і яе сезоннымі зменамі. Працоўнае і экалагічнае выхаванне з'яўляецца важным фактарам у выхаванні і развіцці дзіцяці дашкольнага ўзросту. Выконваючы працоўныя даручэнні на агародзе, на клумбах, дзеці пераймаюць вопыт, пачынаючы з падрыхтоўкі глебы і заканчваючы зборам ўраджаю. Развіваючае асяроддзе служыць не толькі аб'ектам і сродкам дзейнасці дзіцяці, але і дазваляе фарміраваць пазнавальныя інтарэсы, перадумовы пошукавай дзейнасці, уважлівасць, назіральнасць, актыўнасць. Сумесная праца на агародзе дае магчымасць навучыцца адказнасці, спрыяе фарміраванню працоўных навыкаў і аб'яднанню дзіцячага калектыву. І, вядома, агарод у дашкольнай установе, праца на свежым паветры спрыяюць захаванню і ўмацаванню здароўя дзяцей.

Сістэматычная праца на агародзе, у садзе, кветніку і кутку прыроды павышае цікавасць да раслін і жывёл, дапамагае выхоўваць у дзяцей любоў і беражлівыя адносіны да аб'ектаў прыроды, спрыяе фарміраванню працавітасці і іншых маральных якасцяў.

Пасільная фізічная праца аказвае карыснае ўздзеянне на агульнае развіццё дзяцей, спрыяе развіццю функцый аналізатараў, і ў першую чаргу рухальнага аналізатара.

Працоўнае выхаванне з'яўляецца неабходнай, найважнейшай умовай паспяховай падрыхтоўкі дзяцей да навучання ў школе. Дзеці, выхаваныя з ранніх гадоў у працы, адрозніваюцца ў школе самастойнасцю, арганізаванасцю, актыўнасцю, ахайнасцю, уменнем сябе абслужыць. Праца ў прыродзе дабратворна ўплывае на выхаванне маральных пачуццяў і закладвае асновы экалагічнай адукацыі.

Улетку замацоўваюцца і ўдакладняюцца веды дзяцей аб дрэвах, якія растуць на ўчастку (дзве пароды - елка, бяроза); квітнеючых травяністых раслінах (два выгляды – кіпцікі, аксаміткі); якія маюць ярка выяўленыя характэрныя прыкметы (форма лісця, афарбоўка кветак).

Падчас назіранняў дзеці даведваюцца, што летам ярка свеціць сонца, становіцца горача. На ўчастку неабходна стварыць умовы для гульняў з пяском, вадой, у якіх будуць замацоўвацца веды дзяцей аб іх ўласцівасці.

Улетку варта арганізаваць прагулкі ў бліжэйшы лес, на луг, у сквер. Тут не варта дазваляць дзецям валяцца на траве і камячыць яе, ірваць кветкі, зрываць у раслін лісце. Каля вадаёма можна назіраць за палётам страказы, паказаць жабу.

Праца на агародзе: дзеці саджаюць 2-3 градкі: цыбулю, бабы, гарох, фасолю ў загадзя падрыхтаваныя баразёнкі. На адной з градак выхавальнік можа пасеяць у прысутнасці дзяцей насенне радыскі або рэпы. Усю працу па догляду за раслінамі трэба праводзіць у прысутнасці дзяцей, прыцягваючы іх да пасільнага ўдзелу.

Дзяцей малодшага дашкольнага ўзросту прывучаюць да выканання найбольш простых даручэнняў дарослых: з дапамогай выхавальніка паліваць расліны, сеяць буйное насенне кветак, саджаць цыбулю, паліваць расліны на градках, збіраць гародніну.

Кіраўніцтва працоўнай дзейнасцю.

У дзяцей 3-4 гадовага ўзросту магчыма арганізацыя працы ўсяго калектыву дзяцей. Працу арганізуюць як "праца побач" - дзеці не адчуваюць ніякай залежнасці адзін ад аднаго. Гэта дае магчымасць кожнаму дзіцяці дзейнічаць у індывідуальным тэмпе, што вельмі важна, калі ён толькі авалодвае навыкамі. І ў той жа час у калектыўнай працы выхоўваецца цікавасць да сумеснай працы. Магчыма арганізацыя працы невялікімі падгрупамі. Кожная падгрупа выконвае адну працоўную аперацыю: абцірае расліны, або саджае гарох на градцы, або палівае клумбу. Пры навучанні навыкам працы ў прыродзе дзецям малодшай групы паказваюць кожны этап працоўнай аперацыі, адначасова арганізуючы выкананне яе ўсімі дзецьмі. Выхавальнік спалучае паказ з тлумачэннем, і дзеці паэтапна выконваюць працоўныя аперацыі. Праца дзяцей малодшага ўзросту праходзіць пры ўдзеле выхавацеля або пад яго наглядам. Выхавальнік дапамагае малым, калі яны ў чым-небудзь не могуць, паказвае прыёмы выканання задання, заахвочвае тых, хто добра справіўся з даручанай працай.

Дзяцей 4-5 гадовага ўзросту прывучаюць назіраць характэрныя з'явы летняй прыроды і ўсталёўваць найпростыя сувязі паміж імі (ярка свеціць сонца - стала горача, пасля дажджу – трава зелянее). Фарміраваць найбольш простыя абагульненні (радыска, моркву – гародніна, яблыкі, грушы - садавіна); падрыхтаваць да разумення, што для росту раслін патрэбна святло, вільгаць, цяпло; выхоўваць здольнасць заўважаць прыгажосць прыроды. Трэба, каб дзеці набылі навыкі догляду за раслінамі на агародзе, у кветніку. Улетку замацоўваюцца і ўдакладняюцца веды дзяцей аб дрэвах, якія растуць на ўчастку (рабіна, клён, каштан і інш.); квітнеючых травяністых раслінах (званочак, настурка, лілея, касач і інш.). Падчас працы на агародзе, у кветніку - пры рыхленне, паліванні-трэба звяртаць увагу дзяцей на розныя ўласцівасці глебы (сухая, вільготная) і змяненне ў вонкавым выглядзе расліны да палівання, рыхлення і пасля. Дзеці 4-5 гадовага ўзросту выконваюць працоўныя даручэнні самастойна, клапоцяцца пра расліны на ўчастку разам з дарослымі вырошчваюць гародніну, кветкі (пры ўскапцы чысцяць зямлю ад камянёў і палак, сістэматычна паліваюць градкі, клумбы, рыхляць зямлю, збіраюць гародніну). Уся праца дзяцей па доглядзе за раслінамі павінна праходзіць пад пастаянным наглядам педагога. Ён паказвае і тлумачыць, колькі вады трэба расліне, як рыхляць зямлю, каб не пашкодзіць карані.

Кіраўніцтва працоўнай дзейнасцю: формы арганізацыі дзяцей гэтага ўзросту ў працэсе працы тыя ж, што і ў малодшай групе. Вялікае месца займаюць індывідуальныя даручэнні, але яны носяць зараз больш працяглы характар. Дзеці выконваюць адно і тое ж даручэнне на працягу 2-3 дзён. Праца падгрупамі мае свае асаблівасці: адначасова могуць працаваць 2 падгрупы і выконваць розныя працоўныя аперацыі (але не больш за два). Навыкі дзяцей 4-5 гадовага ўзросту яшчэ недасканалыя, таму неабходна пастаянная ўвага выхавацеля да спосабаў іх працы, каб не нанесці шкоды раслінам і жывёлам.

Калектыўныя формы працы выхавальнік выкарыстоўвае тады, калі неабходна пазнаёміць дзяцей з новымі працоўнымі аперацыямі.

Дзеці 4-5 гадовага ўзросту ў працы больш самастойныя. Навучаючы іх новай працоўнай аперацыі, выхавальнік паказвае і тлумачыць усе заданні, а затым дзеліць яго на паслядоўныя этапы (правесці баразёнку, пакласці насенне, засыпаць зямлёй, паліць). Сочачы за выкананнем кожнага этапу, нагадвае аб паслядоўнасці дзеянняў, спосабах выкарыстання абсталявання, выкарыстоўваючы паказ, тлумачэнні.

Характар ацэнкі змяняецца: выхавальнік дае ацэнку па ходзе працы дзяцей і тут жа пры неабходнасці прапануе выправіць памылку. Ён вучыць хлопцаў разумець неабходнасць працы, паказвае, чаму трэба выканаць тую ці іншую працоўную аперацыю. Аглядае разам з дзецьмі расліны, праводзіць рукой па буйных лісці, выяўляе, што яны запыліліся, трэба вымыць; паказвае расліна, якое неабходна памыць.

У дзяцей 4-5 гадовага ўзросту ўскладняюцца формы арганізацыі у працэсе працы і методыка кіраўніцтва працы ў прыродзе.

У дзяцей 5-6 гадовага ўзросту ашыраць і абагульняць прадстаўлення дзяцей аб развіцці раслін пад уплывам сонечнага святла, цяпла; вучыць адрозніваць ядомыя і атрутныя грыбы, травяністыя расліны; практыкаваць у адрозніванні частак раслін, фарміраваць паняцце аб культурных і дзікарослых раслінах, знаёміць з працай людзей у парку, полі, на лузе, выхоўваць дапытлівасць, любоў, беражлівыя адносіны да прыроды.

Улетку замацоўваюцца веды дзяцей аб садовых дрэвах (яблыня, груша, вішня і інш.), лесу (елка, хвоя, дуб); квітнеючых травяністых раслінах кветніка (півоня, вяргіня, хрызантэма, стакроткі і інш.). Увесну перакопваць, рыхляць зямлю, рабіць градкі і клумбы, сеяць буйныя і дробныя насенне, даглядаць за раслінамі на агародзе, у садзе, у кветніку. Рыхліць зямлю, паліваць, прарэжваюць, праполваць, падвязваць расліны, збіраць ураджай — летам. Ўмець правільна карыстацца рыдлёўкай, саўком, граблямі, палівачкай. Дзеці павінны вучыцца праполваць пустазелле, збіраць насенне гародніны і кветак.

На ўчастку пры паліванні раслін сачыць за тым, каб дзеці добра мачылі глебу. Час ад часу дзяцей прыцягваюць да праполцы раслін, рыхленне зямлі на градках, кветніках, а затым да збору гародніны, ягад, насення кветкавых раслін. Выхавальнік вучыць дзяцей правільна трымаць палівачку пры паліве, рыхліць, праполваць. Паказаўшы прыёмы рыхлення міжраддзяў, выхавальнік раздае дзецям рыхлільнікі і прапануе, каб кожны зрабіў тое ж на адведзеным для яго ўчастку. Тлумачыць, што рыхляць для таго, каб да каранёў раслін паступаў кісларод. Такія віды догляду за раслінамі, як подвязванне, абганянне, падкормка, праводзяцца выхавальнікам у прысутнасці дзяцей. Паказ ён суправаджае тлумачэннем. Прыцягваючы дзяцей пяці-шасці гадоў да працы ў прыродзе, важна ўлічваць іх ўзроставыя асаблівасці і магчымасці: бо менавіта гэты від працы патрабуе ад дзіцяці часам немалога фізічнага напружання, але пасільная праца выключна карысная для роста і развіцця арганізма. Арганізуючы працу дзяцей на агародзе, варта памятаць, што дашкольнікам пасільна ўскопванне толькі друзлай зямлі, незатоптанай, якая штогод перакопваецца. Акрамя стварэння асяроддзя, якое забяспечвае магчымасць правядзення розных работ, вялікае значэнне мае арганізацыя самой працы. Выхавальнік павінен загадзя намеціць план, ясна і выразна ўявіць сабе, чым менавіта ён будзе займацца з дзецьмі, вызначыць паслядоўнасць працы і яе дазоўку, арганізаваць працу так, каб усе дзеці маглі задаволіць сваё жаданне працаваць, каб усім хапіла месца, працоўнага інвентара, навучальнага матэрыялу.

06.06.2022 12:48 - 06.06.2022 12:48

Улетку гульня займае вялікае месца ў жыцці дзяцей. Блізкасць да прыроды, сонца, цяпло, знаходжанне на паветры-усё гэта стварае станоўчы эмацыйны настрой і ўзмацняе цягу да гульні. Новыя яркія ўражанні ўзбагачаюць змест дзіцячых гульняў. Багацце разнастайнага прыроднага матэрыялу-пяску, вады, галінак, жалудоў, каменьчыкаў і т.д. - спрыяе развіццю творчага задумы ў гульні, ажыццяўленню задуманага сюжэту. Тэматыка гульняў летам значна багацей і разнастайней. Асабліва важна летам выкарыстоўваць гульню для стварэння ў дзяцей добрага настрою, пачуцця задаволенасці, бадзёрасці, бо ў гэтым заклад здароўя, добрага адпачынку і паўнавартаснага развіцця дзіцяці.

Важнай перадумовай для арганізацыі гульнявой дзейнасці з'яўляецца стварэнне асяроддзя. На групавых участках ствараюцца ўмовы для ўсіх відаў гульняў. Размяшчаючы на ўчастку розныя збудаванні і прыстасаванні для гульняў, неабходна пакінуць прасторную пляцоўку для свабоднай дзейнасці дзяцей, рухомых гульняў і гульняў з маторнымі цацкамі.

З вялікім задавальненнем дзеці гуляюць у сюжэтна-ролевыя гульні ва ўтульных альтанках, пад навесамі, у хатках. Добра мець на групавых участках нескладаныя канструкцыі-самалёт, ракета, аўтобус і інш.

Адмысловага абсталявання і месцы патрабуюць гульні з вадой і пяском-пясочніца з навесам і вечкам, ёмістасці для вады, цацкі для гульні з пяском. Пясок патрабуе сістэматычнага дагляду: яго трэба штодня капаць, паліваць, чысціць ад смецця. Найбольш любімая гульня ў летні перыяд-будаўніцтва з пяску. Галоўная ўмова паспяховай дзейнасці ў дадзеным выпадку-гэта падрыхтоўка пяску да работы. Ён павінен быць чыстым і вільготным. Малыя яшчэ не ўмеюць ствараць буйныя пабудовы, іх збудаванні недасканалыя і простыя. Старэйшыя дзеці будуюць буйныя калектыўныя пабудовы, складаныя па канструкцыі, разгортваюць цікавыя сюжэтныя гульні. Для падтрымання цікавасці да дадзеных відах гульняў, ўзбагачэнні сюжэту варта выкарыстоўваць дадатковы матэрыял, буйны будаўнічы матэрыял, цацкі, розныя ёмістасці, дошчачкі і інш.

Не меншую цікавасць таксама выклічуць у дзяцей гульні з вадой, для гэтага трэба зусім няшмат – дзіцячы надзіманы басейн або таз з вадой, цацкі і атрыбуты.

Мыльныя бурбалкі, паветраныя шары, круцёлкі і іншыя цацкі выкананыя сваімі рукамі дапамогуць заняць выхаванцаў цікавай дзейнасцю, стварыць добры настрой на ўвесь дзень.

Дзеці любяць гуляць "у тэатр". Для гэтага добра мець шырму з прыгожымі яркімі фіранкамі і месца, дзе можна размясціць шырму і столік для цацачных дэкарацый і персанажаў.

Улетку асабліва важна сачыць за чысцінёй цацак і матэрыялаў - іх неабходна штодня мыць.

Арганізуючы гульнявую дзейнасць дзяцей на працягу дня, варта ўлічваць надвор'е. У гарачае надвор'е дзеці павінны гуляць у больш спакойныя гульні. Праводзіць іх трэба ў зацененых месцах ўчастка. У гэты час добрыя гульні з вадой, пусканне мыльных бурбалак, настольныя гульні. У пахмурныя дні павінна быць больш спартыўных рухомых гульняў.

Важна выклікаць цікавасць дзяцей да ўсіх відах гульняў, так як разнастайнасць гульняў і іх разумнае спалучэнне спрыяюць рознабаковаму развіццю.

06.06.2022 12:47 - 06.06.2022 12:47

Праблема бяспекі жыццядзейнасці чалавека прызнаецца ва ўсім свеце.

Асновы бяспекі жыццядзейнасці-гэта адзіная, бесперапынная сістэма мэтанакіраванай педагагічнай працы, якая забяспечвае належны ўзровень падрыхтаванасці чалавека ў галіне бяспекі жыццядзейнасці асобы, грамадства і дзяржавы, захавання і ўмацавання свайго здароўя. Сучаснае жыццё даказала неабходнасць забеспячэння бяспечнай жыццядзейнасці і пошуку механізму для фарміравання ў падрастаючага пакалення свядомага і адказнага стаўлення да пытанняў асабістай бяспекі і бяспекі навакольных. Так як жа зберагчы здароўе дзіцяці? Як дапамагчы разабрацца ў разнастайнасці жыццёвых сітуацый? Як навучыць дапамагаць адзін аднаму? Захаванне правілаў асабістай бяспекі вельмі важна для дзіцяці, бо часам іх няведанне можа прывесці да трагедыі.

Бяспека жыццядзейнасці-адзін з напрамкаў работы саду, накіраваны на падрыхтоўку дашкольніка да актыўнай жыццёвай пазіцыі ў далейшым.

Бяспеку дзіцяці-гэта адна з асноўных клопатаў як бацькоў, так і выхавальнікаў дзіцячага саду, бо на іх плечы кладзецца не толькі абавязак забяспечыць захаванасць дзіцяці, але і навучыць яго неабходнага паводзінам у розных жыццёвых сітуацыях.

Дашкольны ўзрост-найважнейшы перыяд, калі фармуецца чалавечая асоба, і закладваюцца трывалыя асновы вопыту жыццядзейнасці, здаровага ладу жыцця. Дзіця па сваім фізіялагічным асаблівасцям не можа самастойна вызначыць ўсю меру небяспекі. Таму на дарослага чалавека прыродай ўскладзена місія абароны дзіцяці. Неабходна выхоўваць звычку правільна карыстацца прадметамі побыту, вучыць звяртацца з жывёламі, катацца на ровары, тлумачыць, як трэба паводзіць сябе ў двары, на вуліцы і дома. Трэба прывіваць дзецям навыкі паводзін у сітуацыях, багатых атрыманнем траўмаў, фарміраваць у іх уяўленне аб найбольш тыповых, часта сустракаемых сітуацыях.

Вызначыць, правільна ці няправільна паводзіць сябе чалавек у тых ці іншых абставінах, вельмі складана. Тым не менш, неабходна вылучыць такія правілы паводзін, якія дзеці павінны выконваць няўхільна, так як ад гэтага залежаць іх здароўе і бяспеку. Гэтыя правілы варта падрабязна растлумачыць дзецям, а затым сачыць за іх выкананнем. Аднак бяспека і здаровы лад жыцця-гэта не проста сума засвоеных ведаў, а стыль жыцця, адэкватныя паводзіны ў розных сітуацыях.

У сучаснай навуцы небяспекамі прынята называць з'явы, працэсы або аб'екты, здольныя ў пэўных умовах наносіць шкоду здароўю чалавека непасрэдна або ўскосна. Нанесці шкоду жыццю і здароўю людзей могуць розныя хатнія прадметы, электрычны ток, полымя, распаленыя прадметы, гарачая вада, прадукты харчавання, бытавая хімія, розныя транспартныя сродкі, дзікія і хатнія жывёлы, некаторыя казуркі і расліны, сонечныя прамяні, нізкая тэмпература паветра, апусканне ў ваду, людзі і многае іншае.

Важна стварыць умовы ва ўстанове дашкольнай адукацыі і сям'і, якія дазваляюць дзіцяці планамерна назапашваць асновы бяспечнай жыццядзейнасці. Для фарміравання асноў бяспечнай жыццядзейнасці дашкольнікаў рацыянальна выкарыстоўваць час летняга перыяду, так як у сумеснай дзейнасці з дашкольнікамі на прагулцы, экскурсіях, паходах і іншых мерапрыемствах у форме гульні адбываецца міжвольнае засваенне ведаў і навыкаў па дадзеным кірунку.

Лета-самая любімая пара ўсіх дзяцей, бо ў цёплае надвор'е можна практычна цэлы дзень праводзіць на вуліцы.

Пры арганізацыі прагулак у летні перыяд варта засцерагчы дзяцей ад уздзеяння наступных небяспечных і шкодных фактараў:

укусы жывёл, насякомых.

парэзы, уколы бітым шклом, сухімі галінкамі, сучкамі на хмызняках, стрэмкі ад палак, дошак, драўляных цацак і інш.;

траўмаванне выхаванцаў пры наяўнасці ямак і выбоін на ўчастку, падзенне з усходаў, турнікоў у выпадках адсутнасці страхоўкі выхавацеля;

траўмы, удары пры катанні на роварах, самакатах;

пераграванне арганізма дзіцяці;

атручэнне атрутнымі раслінамі, пладамі, грыбамі і інш.

Лета характарызуецца нарастаннем рухальнай актыўнасці і павелічэннем фізічных магчымасцяў дзіцяці, якія, спалучаючыся з павышанай дапытлівасцю і імкненнем да самастойнасці, нярэдка прыводзяць да ўзнікнення небяспечных сітуацый.

Дзецям трэба прывіваць не толькі любоў да жывёл, але і павага да іх спосабу жыцця. Неабходна растлумачыць дзецям, што можна рабіць і чаго нельга дапускаць пры кантактах з жывёламі.

Таксама, дзецям неабходна даць веды аб насякомых, і нагадваць ім пра тое, што нават карысныя казуркі (пчолы, мурашы) могуць нанесці шкоду.

Выхавальнікам трэба тлумачыць дзецям небяспеку атручвання, знаёміць з правіламі абыходжання з небяспечнымі раслінамі і грыбамі.

Неабходна перад прагулкай аглядаць ўчасткі. Не дапускаць наяўнасць небяспечных для дзяцей прадметаў: сухастойных дрэў, неструганных дошак, цвікоў, бітага шкла.

З надыходам гарачага перыяду, каб пазбегнуць сонечнага цёплага ўдару, неабходна:

 ўсім дзецям мець лёгкія галаўныя ўборы;

чаргаваць знаходжанне дзяцей пад прамымі прамянямі сонца з гульнямі ў цені

выконваць пітны рэжым

у гарачы час выкарыстоўваць гульні з вадой, пры гэтым пясок павінен быць чыстым, вільготным; гульні павінны быць спакойнымі, маларухомымі; ўчасткі павінны быць палітыя да прыходу дзяцей.

Многія меры па забеспячэнні бяспекі дзяцей, могуць здацца элементарнымі, аднак з дзіцем дашкольнага ўзросту неабходна разбіраць і абмяркоўваць на першы погляд уяўныя вельмі простымі правілы паводзін.

Напрыклад, якія тычацца некаторых раслін і грыбоў, якія дзеці павінны выконваць няўхільна, так як ад гэтага залежаць іх здароўе і бяспеку.

Нельга спрабаваць на смак невядомыя ягады, лісце, сцеблы раслін, плады, насенне, грыбы, як бы прывабна яны не выглядалі.

Да незнаёмым раслінам нават нельга дакранацца, бо можна атрымаць апёк, алергічную рэакцыю.

Каб пазбегнуць атручвання, трэба навучыць дзяцей добра ведаць асноўныя прыкметы атрутных і неядомых грыбоў і раслін і падтрымліваць правілы - ніколі нічога незнаёмага і небяспечнага не спрабаваць на смак, не ўжываць у ежу і нават не чапаць рукамі.

У атрутных раслінах ўтрымліваюцца яды, здольныя выклікаць атручвання як пры ўдыханні лятучых араматычных рэчываў, што выдзяляюцца раслінамі, так і пры трапленні соку на скуру.

Самае моцнае атручванне можна атрымаць пры прыёме ўнутр таксіну з ягадамі, лісцем, каранямі.

Небяспека могуць прадстаўляць не толькі ўсім вядомыя атрутныя расліны (бузіна чорная, вароніна вока, дурман, балігалоў, багун, белена чорная і многія іншыя) але і звыклыя садовыя кветкі і паўсюдна сустракаюцца пустазельныя травы. Распавядзем аб некаторых з іх:

Павой палявы-атрутны для чалавека. У расліне змяшчаецца смалістае рэчыва канвальвулін. Гэта моцны яд, здольны прывесці да палення ў роце і насаглотцы, болям у жываце, дыярэі.

Наперстаўка пурпурная. За што яго любяць: яе высокія рознакаляровыя суквецці з кветкамі-званочкамі дадаюць клумбе не толькі яркасць, але і вышыню і аб'ём. Таксічнае дзеянне: расліна таксічна як для людзей, так і для хатніх жывёл. Пасля ўжывання расліны ўнутр з'яўляюцца непаладкі ў стрававальным тракце: млоснасць, ваніты, дыярэя.

Ландыш. Спее ландыш звычайна да канца лета, аднак яркія памяранцава-чырвоныя ягады ландыша, гэтак прывабныя для дзяцей, могуць сустракацца ўжо і ў ліпені, усё залежыць ад надвор'я. Будзьце асцярожныя і ўважлівыя – плады ландыша вельмі атрутныя! Прыкметы атручвання-млоснасць, ваніты, боль у жываце, галавакружэнне.

Казялец з'едлівы. Народная назва расліны - "курыная слепата". Расліна змяшчае лятучае з'едлівае рэчыва з рэзкім пахам- (анеманол) тыпу камфары, раздражняльнае слізістыя абалонкі вачэй, носа, гартані і ўнутраных органаў.

Дзельфініум (Delphinium) змяшчае алкалоіды, эфект якіх падобны з вядомым атрутай індзейцаў — курарэ: яны рэзка зніжаюць мышачны тонус і перашкаджаюць правядзенню нервовых імпульсаў. Дапаўняюць "букет" рэчывы, ідэнтычныя атруты аканіта. Максімальнай канцэнтрацыі алкалоіды дасягаюць у каранях расліны ў пачатку вегетацыі. У перыяд плоданашэння асабліва атрутныя лісце.

Безумоўна, нельга забараняць дзіцяці мець зносіны з прыродай і вывучаць свет, але дарослыя павінны зрабіць усё магчымае, каб працэс пазнання быў максімальна бяспечным.

Кола праблем, звязаных з бяспекай дзіцяці, немагчыма вырашыць толькі ў рамках дзіцячага саду. Таму неабходны цесны кантакт з бацькамі выхаванцаў.

Узаемадзеянне з бацькамі – адно з найважнейшых напрамкаў выхаваўча-адукацыйнай працы ва ўстанове дашкольнай адукацыі. Для дабрабыту дзіцяці вельмі важна выпрацаваць выразную стратэгію супрацоўніцтва з сям'ёй. Мэта ўзаемадзеяння з бацькамі-растлумачыць актуальнасць, важнасць праблемы бяспекі дзяцей, павысіць адукацыйны ўзровень бацькоў па дадзеным кірунку, пазначыць кола правілаў, з якімі неабходна знаёміць, перш за ўсё, у сям'і.

Бацькі-галоўны прыклад для свайго дзіцяці. Можна шмат казаць аб правілах паводзін на прыродзе, але калі бацькі іх не выконваюць, то нашы намаганні бескарысныя. Для бацькоў неабходна ў кутку штотыдзень змяшчаць рэкамендаваную літаратуру для чытання і абмеркавання з дзецьмі, праводзіць сумесныя практычныя кансультатыўныя цыклы па асновах бяспекі.

06.06.2022 12:46 - 06.06.2022 12:47